七 色 花 苑

 进入复习阶段，课业又繁重了许多。一节课上完了，我收拾教具正准备离开教室。

我们班的小调皮——小邝跑过来，笑嘻嘻故意问我：“黄老师，今天的数学作业，你怎么会给我一个‘五星’啊？”当时他那小脸红红的特别可爱，瞪大眼睛分明是在提醒或等待我对他的表扬。这孩子，平时作业总是比较马虎，书写贪快，数字总是写得歪歪扭扭的，这次得“五星”还真是难得。看着他那兴奋的样子我笑着说：“因为你今天的作业书写得很工整啊！老师知道你肯定是很认真做的呢！”他更高兴了，对旁边的同学说：“我说的没错吧！”我把小邝的作业本拿过来看了看，发现他后来的几次作业字迹比以前的工整，一次比一次有很大的进步，可是只有这次我给了他“五星”，别的都是“两星或三星”。过后我深深地自责：虽说复习阶段时间比较紧张，但为什么我的学生在进步，而我却没及时给予表扬和鼓励，对于他的努力，我却视而不见？“世上没有两片相同的绿叶”，每个学生的学习能力都不同。明知道教育中存在着个性差异，可在工作中，我们往往都是按好学生的同一标准来要求每一个学生，即使他已经努力了，尽力了，只要没达到心中的标准，这种努力与尽力往往会被我们所忽略。通过这件小事例，让我也要好好注意在教育中更要做一个有心人，关注每一个孩子的努力，关注每一个努力了的孩子，哪怕这种努力只有一点点，只要是有进步了就应该引起我们的关注，因为，孩子需要我们的鼓励，只有及时的肯定和鼓励才能强化学生的积极性和创造性。

关注每一位学生在学习过程的情绪和情感体验，用“心”去施教，那么，我们不仅能体会到学生成长的快乐，更会与学生一起快乐地成长。